www.sdruzhie-volga.ru

Дипломат

Общая характеристика текстового процессора Word

Информатика:

Рейтинг:



скачать



Похожие файлы:

Разработка раздела «Фотогалерея» и создания модуля просмотра фотографий

EVERYDAY HEALTHY HABITS

Видеокурс по информатике Основы работы с массивами элементов управления в Visual Basic (часть 2)

Соглашение об уплате алиментов (понятие, форма, содержание, правовое значение)

СОЦ. ФАКТЫ И ОСОБЕННОСТИ ИХ ИССЛЕДОВАНИЯ (Э.ДЮРКГЕЙМ. МЕТОД СОЦИОЛОГИИ)

Дослiдження потужностi у системi джерело-навантаження

Учет денежных средств и расчетов в крестьянском фермерском хозяйстве





Цели урока:

Образовательная: формирования представления о среде текстового процессора Word и умения настраивать инструменты текстового процессора через усвоение новых понятий «текстовый редактор» и «текстовый процессор»-

Развивающая: развитие познавательных интересов, памяти, внимания.

Воспитательная: формирование ответственного отношения к информации, аккуратности, трудолюбия, коммуникативных навыков работы.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Средства обучения:

технические:

персональные компьютеры с операционной системой MS Windows-мультимедийный проектор-экран-

программные:

программа текстовый процессор MS Word-презентация, подготовленная в программе MS PowerPoint-электронный учебник СИН-MyTest-

раздаточный материал:

карточки с заданиями-конверт с элементами окна текстового процессора MS Word

Ход урока

Организационный момент

Ребята! прежде чем мы начнем урок давайте поздороваемся с вами так, как здороваются люди в разных странах мира. Давайте определим, если я делаю 1 хлопок в ладоши, то вы пожимаете друг другу руку, если два хлопка- плечом к плечу, а если 3 хлопка- спина к спине.

Проверка домашнего задания.

Работа в группах.

А теперь подойдите к моему столу и вытяните каждый по одному листочку, в них у вас написаны некоторые ключевые слова из предложенных ранее изученных трёх тем на доске. Вам необходимо определить к какой теме относится ваше ключевое слово (ответы учащихся). Молодцы ребята! все справились с заданием! Те, у кого были ключевые слова к первой теме, садятся за стол под номером 1, те, у кого ко второй, за второй. И те, у кого к третьей, садятся за стол под номером 3.

И так, ребята, работать мы будем в группах, номер вашего стола соответствует номеру вашей группы. И прежде, чем мы приступим к проверке домашнего задания, давайте вспомним выработанные вами правила работы в группах.

- Вывешить на доску правила работы в группах.

- Каждая группа внутри своей выбирает тайм - менеджера, который будет следить за отведенным временем на задание и периодически напоминать ребятам об оставшемся времени.

Задание 1. Слайд 1.

1 группа: Решить тест на тему «Алгоритмы».

1. Алгоритм - это

- правила выполнения определенных действий-

- последовательность действий, строгое исполнение которых приводит к решению поставленной задачи-

- набор команд для компьютера-

2. Исполнитель алгоритма это -

3. Алгоритм, записанный на «понятном» компьютеру языке программирования, называется

исполнителем алгоритмов-программой-протоколом алгоритма.

4. Слово «алгоритм» происходит от латинского написания имени какого ученого?

Пифагораль-ХорезмиИ. Ньютон

5. Формальный исполнитель это….

6. Неформальный исполнитель это….

2 группа: Задание: Составить алгоритм заваривания чая, расставив действия в нужном порядке:

Залить кипятком заварной чайникВскипятить водуНакрыть чайник специальной грелкойОполоснуть кипятком заварной чайникЗасыпать в чайник заваркуПодождать до полного заваривания 5 минутПодготовить заварку

(Смотрите разработку)

3 группа: Задание: Соотнести стрелками название и блок-схему. (Смотрите разработку)

Учащимся по завершению работы предлагается произвести взаимопроверку между группами, группа 1 передает выполненное задание второй, вторая третьей, а третья первой группе. Делают сверку с образцом (Приложение 1). Каждый правильный ответ оценивается в один балл, затем общее количество получившегося балла за задание выставляют проверяемой группе в лист оценивания. (приложение 2)

Мотивационный этап.

Ребята! Предлагаю прослушать сообщение учащегося по теме «История обработки текстовых документов». Слайд 2.

Скажите, а какие проблемы возникали в древности при создании рукописей? Какие устройства помогали решать эти проблемы? (ответы учащихся).

В настоящее время современные технологии позволяют подготовить любую книгу на компьютере. Для этого нужно иметь персональный компьютер, специальную программу для обработки текста и принтер.

«Сможем ли мы с вами сейчас подготовить книгу к печати на компьютере?»

«Почему не сможем?». (Формулирую проблемные вопросы, подвожу учащихся к теме и целям урока). Учащиеся формулируют тему и цели урока.

Ребята и так, тема нашего урока «Общая характеристика текстового процессора MS Word». Запишите тему урока и число в свои рабочие листы. Предлагаю план изучения нового материала. Слайд № 3.

Давайте заполним с вами следующую информацию в таблице: Знаю, Хочу узнать, Узнал.

Изучение нового материала.

Смена состава групп.

Ребята! а теперь я снова попрошу вас подойти к моему столу и выбрать одну из геометрических фигур. И так, у нас образовалось две группы. Всех кто выбрал треугольник прошу пройти за первый стол, а тех кто квадрат, за второй.

Обратите внимание на приложение номер 2. Вам сейчас нужно будет выполнить задание №2, в котором я предлагаю каждой группе учащихся следующие таблички со словами:

- программа-

- редактирования-

- форматирования-

- создания-

- текстовых документов.

Ваша задача, самостоятельно составить определение текстового редактора и текстового процессора. Познакомить учащихся с понятиями «текстовый редактор» и «текстовый процессор» (приложение3)

Учащимся первой группы нужно составить и сформулировать определение текстового редактора, а второй группе - текстового процессора

Выслушав предполагаемые ответы учащихся, вывести определения текстового редактора и текстового процессора на доску (слайд 4)

Самостоятельное изучение темы учащимися.

А сейчас, я предлагаю вам ребята самостоятельно изучить тему, используя электронный учебник папки СИН, в котором нужно будет внимательно изучить следующие вопросы:

Запуск программы (Слайд 6)Элементы окна текстового процессора (слайд 7)

и записать всю информацию в рабочие листы. Для этого вы должны открыть папку СИН, выбрать модуль Работа в MS Word, затем в открывшемся окне выбрать вкладку «Что такое MS Word» и «Обзор окна MS Word».

Молодцы! С заданием все справились.

Настройка инструментов текстового процессора MS Word. (Слайд 8).

Ребята, а теперь представьте, мы открыли программу MS Word и обнаружили отсутствие одной панели инструментов? (уч-ся предлагают пути решения проблемы). Предлагаю вам алгоритм настройки инструментов текстового процессора MS Word. (уч-ся делают запись в рабочие листы)

А так же рассмотреть более подробно Панель инструментов Стандартная и панель инструментов Форматирования. Для этого вам достаточно подвести указатель мыши к одному из значков панели инструментов, после чего появится сплывающая подсказка названия инструмента.

Практическая работа на ПК. Задание 3 (слайд 9).

Индивидуальная работа учащихся

Задания для практической работы:

Запустить программу MS Word-Найти пункт меню Вид-Выполнить команду Вид|Панели инструментов|Стандартная или ФорматированиеУбрать все панели инструментов, линейку-Включить панели инструментов Стандартная, Форматирование и Линейку.

После выполнения практической работы учащиеся оценивают свою работу и делают пометку в таблице: Справился с заданием, Не уверен, Не справился. (саморегуляция)

Закрепление полученных знаний

Ребята, вы все справились с практическим заданием, а теперь я предлагаю закрепить полученные сегодня на уроке знания, выполнив следующие задания (задание 4).

Вернитесь все в свои исходные группы, давайте произведем смену состава групп. (Один из участников первой группы переходит во вторую, а один из второй в первую по часовой стрелке, либо поменять участников групп каким то другим способом).

Обратите внимание, на ваших столах лежат следующее задание для групп. Ваша задача выбрать из предложенных слов, те инструменты которые относятся к одной из панелей Инструментов: Стандартная и Форматирования. (создать, сохранить, открыть, распечатать, вырезать, копировать, вставить, выравнивание текста, полужирный, курсив, подчеркнутый, шрифт, размер шрифта, цвет шрифта). Затем каждый внутри своей группы выберет спикера, который выступит от лица группы и на доске продемонстрирует выбранные ими ответы. (флипчарт).

Задание 1.

1 группа: Задание: Из предложенных слов вам необходимо выбрать те инструменты, которые относятся к панели Стандартная.

2 группа: Задание: Из предложенных слов вам необходимо выбрать те инструменты, которые относятся к панели Форматирования.

И так, ребята, с первым заданием справились успешно, а заданием номер 2 будет следующее. Предлагаю всем вместе восстановить в правильном порядке элементы окна текстового процессора Word . (флипчарт).

Дополнительное задание: Электронный тест «Word»

Итоги. Рефлексия

И так ребята! давайте подведем итоги сегодняшнего урока и определим достигли ли мы цель сегодняшнего урока. Для этого давайте вернемся к нашей таблице, и заполним последний столбец- Знаю. Для этого я предлагаю вам записать на стикерах всё, что вы узнали сегодня нового на уроке и прикрепить в эту колонку.

Ребята! сдайте мне ваши оценочные листы. Я сопоставлю свою оценку с вашей и на следующий урок оглашу результаты.

Домашнее задание

Выучить конспект и элементы окна MS Word. (для всех учащихся)

Возможности процессора MS Word. Выполнить задание в одной из предложенных форм: сообщение, презентация. (Работа с сильными учащимися).

(Полную версию смотрите в документе)